Kriterien entwickeln (Variante 1: Nutzung Vergleichsfelder)
Einsatzmöglichkeit
Studierende formulieren Bewertungskriterien selbst, statt sie als fertige Liste zu erhalten. Die Lehrperson lässt sich dafür zwei Lösungen erzeugen, die jeweils gute und schwache Ansätze mischen, und gibt in die Kleingruppen nur die Lösungen aus; die Studierenden vergleichen sie und leiten daraus Kriterien für eine gute Lösung ab. Hinweis: Die mitgelieferten Erläuterungen bleiben zunächst bei der Lehrperson. Vorab prüfen, ob die eingebauten Schwächen wirklich die didaktisch gewünschten sind.
Beispiel-Prompt
Bitte erstelle mir 2 Lösungen für die folgende Aufgabe:
"Bitte schreibe eine Einleitung zu einer Hausarbeit zum Thema Motivationstheorien."
Innerhalb beider Lösungen sollten sowohl sehr gute Ansätze als auch schlechte Ansätze enthalten sein. Die schlechten Ansätze der ersten Lösungen sollten in der zweiten gut gelöst sein. Die guten Ansätze der ersten Lösungen sollten in der zweiten schlecht gelöst sein.
Bitte gib als Antwort die beiden Lösungen aus.
Unter den Lösungen sollte jeweils zusätzlich erläutert sein, was in der jeweiligen Lösung gut und was schlecht gelöst wurde.