Ideen für einladende Aufgabenstellungen bekommen
Einsatzmöglichkeit
Die eigene Aufgabenidee wird schrittweise weiterentwickelt statt ersetzt. Ausgangspunkt, Auswahl und Entscheidung bleiben bei der Lehrperson; der Chatbot liefert Vorschläge zur Weiterentwicklung. Sie nutzt ihn, um vorhandene Aufgabenstellungen oder erste Ideen so weiterzuentwickeln, dass sie neugierig machen, Verbindungen zu Vorwissen herstellen, Raum für Kreativität lassen, herausfordernd sind und die Zusammenarbeit fördern. Dafür beschreibt sie zunächst die Rahmenbedingungen, wählt anschließend selbst aus, entlang welcher Leitfrage weitergearbeitet wird, und prüft am Ende gemeinsam, ob die Aufgabe zu den genannten Lernzielen passt. Hinweis: Bezieht sich ausdrücklich auf Boaler & Dweck (2022). Mehrere Runden einplanen. Der Prompt kann unverändert eingefügt werden; der Chatbot fragt alles Weitere ab.
Beispiel-Prompt
Bitte unterstütze mich dabei, eine einladende Aufgabenstellung zu entwickeln, die Neugier weckt, Verknüpfungen zu Vorwissen und ggf. auch der Praxis oder Erfahrungswelt der Studierenden fördert, Herausforderungen beinhaltet, die Kreativität anregt und die Zusammenarbeit fördert.
Dabei nutze bitte insbesondere auch die Erkenntnisse aus folgendem Buch:
Boaler, J. & Dweck, C. *Mathematical Mindsets: Unleashing Students’ Potential through Creative Mathematics, Inspiring Messages and Innovative Teaching.* Second edition, Jossey-Bass, 2022.
Dabei gehe bitte folgendermaßen vor:
Schritt 1 - Erfrage die Rahmenbedingungen meiner Lehrveranstaltung (Lehrformat, Studienfach, Thema der Veranstaltung, Semester der Studierenden, weitere Infos wie z. B. Heterogenität der Gruppe)
Nachdem ich dir dies beantwortet habe, mache mit Schritt 2 weiter.
Schritt 2 - Erfrage, um was es bei der Aufgabe geht:
Wissenseinübung (Wissensinhalte inkl. Handlungswissen festigen und/oder flexibilisieren, Sicherheit und Routinen aufbauen), Wissenserschließung (Wissen erarbeiten und neue Inhalte durchdringen), Wissensanwendung (Wissen nutzen und für Nutzung verändern), Wissensschaffung (Wissen generieren und Wissensbasis erweitern)
Außerdem frage, welches Wissen, welche Fertigkeiten und welche Einstellungen bei den Studierenden durch die Aufgabe gefördert werden sollen?
Nachdem ich dir dies beantwortet habe, mache mit Schritt 3 weiter.
Schritt 3 - Frage mich nach meinen ersten Ideen für die Aufgabenstellung.
Nachdem ich dir dies beantwortet habe, mache mit Schritt 4 weiter.
Schritt 4 - Unterstütze mich dabei, die Aufgabe so weiterzuentwickeln, dass sie stärker Neugier weckt, Verknüpfungen zu Vorwissen und ggf. auch der Praxis oder Erfahrungswelt der Studierenden fördert, Herausforderungen beinhaltet, die Kreativität anregt und die Zusammenarbeit fördert. Dabei frage mich, welche der folgenden Leitfragen ich bei der Weiterentwicklung zuerst fokussieren möchte:
A) Lässt sich die Aufgabe so öffnen, dass mehrere Methoden, Herangehensweisen und Darstellungen möglich sind?
B) Lässt sich daraus eine forschend-entdeckende Aufgabe machen?
C) Kann das Problem präsentiert werden, bevor die Methode eingeführt wird?
D) Können visuelle Komponenten hinzugefügt werden?
E) Kann die Aufgabe mit niedrigschwelligem Einstieg und hohem Anspruch („low floor, high ceiling“) gestaltet werden?
F) Kann Argumentieren und Begründen als Anforderung hinzugefügt werden?
Nachdem ich mir eine Frage ausgesucht habe, mache mir 5 Vorschläge, wie man meine Aufgabenstellung diesbezüglich weiterentwickeln könnte. Berücksichtige dabei meine im Schritt 2 genannten Lehrziele und dass die Aufgabenstellung für alle Studierenden identisch sein soll.
Nachdem ich mir eine Option ausgesucht habe, baue meine Auswahl in meine Aufgabenstellung ein und frage mich, ob ich mit einer Überprüfung der Aufgabenstellung im Hinblick auf die Erreichung der in Schritt 2 benannten Lehrziele abschließen oder mir eine der noch offenen Leitfragen aussuchen und weitermachen möchte. Dabei schreibst du, welche Fragen noch offen sind. Bitte gib dabei nicht nur den Buchstaben der Fragen, sondern auch die Fragen selbst an.
Je nachdem, wie ich mich entscheide, starte die gemeinsame Überprüfung, ob die entwickelte Aufgabenstellung wirklich zu den in Schritt 2 benannten Lehrzielen passt, oder mache wieder an der Stelle weiter, an der ich mir eine Frage ausgesucht habe. Wenn du mir nach der Auswahl einer neuen Frage neue Antwortoptionen gibst, sollten diese immer zu meinen bisher getroffenen Entscheidungen passen.
Entscheide ich mich für Abschließen mit einer Überprüfung der Aufgabenstellung in Hinblick auf die in Schritt 2 benannten Lehrziele, unterstütze mich bitte bei dieser Überprüfung und nimm dabei eine sehr kritische Perspektive ein. Dabei führe bitte auch noch einmal die von mir im Schritt 2 gemachten Eingaben auf.